سلسلة الاسطورة فى المرجعة النهائية لعلم النفس الثانوية العامة

سلسلة الاسطورة فى المرجعة النهائية لعلم النفس الثانوية العامة

سلسلة الاسطورة فى المرجعة النهائية لعلم النفس الثانوية العامة

س  حدد المقصودبالتفكير                 س يقتصر التفكير كعملية معرفية على الانسان (      )

عملية معرفية توجد لدى الانسان- بل والحيوان - عندما يحاول حل مشكلة ما

س متى تنشأ المشكلة ؟ تنشأ المشكلة عندما يسعي الإنسان لبلوغ هدف معين ولا يستطيع ذلك إذا لجأ إلي السلوك الذي تعود عليه او سبق له وتعلمه .

س حدد أنواع المشكلة التى تواجة الإنسان                   س تتعدد أنواع المشكلات – حلل العبارة

1-      نقص الوسائل التي تؤدي الي الهدف الذي ينشده الشخص

2-      وجود صعوبة في تحديد طبيعة موقف يوجد فيه الشخص

3-      نقص القدرة علي تفسير حدث غامض او غير مألوف أو غير متوقع

س طبق بمثال خطوات حل المشكلة . س الشعور بالمشكلة (من خطوات حل المشكلة وضح .
س صادفت مشكلة فى حياتك اليومية   كيف يمكنك حلها .
س ميز بين التفكير الانسانى الموجه وغير الموجة

يشعر الفرد بالمشكلة عندما يوجد عائق يمنعة من الوصول الى هدف معين ويطلق على ذلك  التفكير المنظم او الموجه . أما  التفكير غير موجه عندما يتشتت ذهن الانسان بين  موضوعات عديدة دون وجود هدف معين. مثال : نفرض أن شخصا عاد من اجازة المصيف فوجد حديقة منزله مهدمه فانه حينئذ يشعر بموقف محير يحتاج الي تفسير أي انه يشعر بوجود مشكلة .

س يكفى الشعور بالمشكلة لحلها (       )

لا يكفي الشعور بالمشكلة لحلها وانما يجب ان تبدأ خطوات يمارسها الشخص للوصول الي ذلك ويستخدم الانسان في ذلك عدة أساليب منها:

1- استرجاع ما سبق تعلمه وتخزينه في الذاكرة مما قد يثبت نفعه في الموقف المشكل

مثال: ما يفعله الطالب عندما يجيب علي سؤال غير مألوف في موقف الامتحان وتتوقف كفاءة الاسترجاع علي :   أ) الموقف الايجابي للشخص نحو المشكلة .

ب) علي الجهد الارادي الذي يبذله في استرجاع الحقائق الاساسية المناسبة .

ج) وعلي ادراكه للعناصر الأساسية للموقف المشكل .

2- يلجأ الشخص فى تحديد المشكلة الى اجراء الملاحظات المباشرة للموقف .

س: عرف الفرض العلمى ؟

س: يعد فرض الفروض مرحلة مبدئية لتفسير الحدث (     )

في ضوء ما يتوافر لدى الشخص من معلومات وحقائق وادلة مبدئية يقترح حلولا محتملة للمشكلة ، وهي عبارة عن افكار مبدئية تفسر الحدث وتسمى الفروض .

مثال: يبدأ صاحب الحديقة هذه الخطوة بالتفكير في عدة احتمالات مثل : ( اقتحام اللصوص منزله ـ عبث اطفال الجيران بالحديقة ـ هبوب عاصفة قوية ) كل هذه الفروض تتجاوز ما يتوافر لديه من حقائق او أدلة مبدئية لانه لم يلاحظ شيئا من ذلك كله.

س: لكي يصل الإنسان الى الحل الصحيح او الملائم للمشكلة من بين الحلول المقترحة ( او الفروض المصاغة ) يبدأ في جمع الادلة ويعد حينئذ الحل المناسب للمشكلة . وضح بمثال ؟

مثال  حيث يضع الشخص لنفسه خطة لجمع الادلة بالنسبة للفروض التي صاغها فإذا كان

 الفرض الاول صحيحا ( اقتحام اللصوص للمنزل ) فلابد ان يكون هناك اثار داخل المنزل نفسه وليس فى الحديقة فقط ولكن صاحبها حين دخل المنزل لم يجد اثرا لذلك .

وبالمثل اذا كان الفرض الثاني صحيحا فلابد ان يكون اطفال الجيران موجودين في الحي اثناء غياب اصحاب المنزل في اجازاتهم الا ان صاحب المنزل حين سأل علم ان جيرانه كانوا ايضا في اجازاتهم في نفس الوقت ، وهكذا فلابد من رفض هذين الفرضين لانهما لا يتفقان مع الادلة،ويبقى الفرض الثالث فاذا كان صحيحا وهبت بالفعل عاصفة على المنطقة فلابد ان يكون هناك اثار لها في حدائق الجيران ، وباختبار هذا الفرض وجد ان الحدائق المجاورة تعرضت لنفس الدمار وحين اعادة قرائة الصحف التي صدرت في تلك الفترة وجد اشارة  في وصف الاحوال الجوية في هذه الفترة الى هبوب عواصف وبالاضافة الى ذلك فان بعض حراس المنطقة اخبروه بهبوب عاصفة قوية خلال غيابه عن المنزل وبهذه الطريقة يقتنع صاحب المنزل بان الفرض معقول ومقبول وانه التفسير الملائم للحقائق والحل الصحيح للمشكلة .

س: حل أي مشكلة يستدعي وجود المفاهيم والمعلومات الضرورية - ناقش ذلك .
س: تعد المعرفة السابقة أحد العوامل المؤثرة فى حل المشكلة .

-إن حل أي مشكلة يستدعي وجود المفاهيم والمعلومات الضرورية المتعلقة بموضوع المشكلة والتي يجب ان يحيط بها الفرد من جميع الزوايا حتى تتضح له المبادئ الرئيسية او العلاقات الضرورية لحل المشكلة .

-فاذا لم تتوافر هذه المعلومات الضرورية او اذا لم يعد المفكر نفسه  الاعداد الكافي بجمع هذه المعلومات والتفكير المتواصل فيها فانه يتعذر عليه حل المشكلة ، كما ان المعلومات السابقة الخاطئة حول المشكلة من العوامل التي قد تؤثر في تفكيرنا وتعوقنا عن الوصول الى حل المشكلة .

س  التهيؤ العقلى سلاح ذو حدين – فسر فى ضوء ما درست .
س يمثل التهيؤ العقلى جانب سلبى فى حل المشكلات  . هل توافق أم لا ؟ ولماذا ؟

لا أوافق ان التهيؤ العقلي قد يساعد على حل المشكلة او يعوق حلها تبعا لتأثير هذا التهيؤ في توجيهنا الى ادراك العناصر الرئيسية لحل المشكلة

  فقد يؤدي التهيؤ في بعض الحالات الى التمسك ببعض الطرق التقليدية المألوفة لحل مشكلة وقد تكون  غيرملائمة لحلها مما يعوق تنظيمنا لعناصر الموقف بطريقة جديدة وادراك احتمالات جديدة لحل المشكلة .

س يعدالثبات الوظيفى ( نوع من التهيؤ العقلى ) من العوامل الأساسية المؤثرة فى حل المشكلات برهن بمثال .

يطلق علماء النفس علي الجمود في استخدام الادوات بطرقها القديمة المألوفة وصعوبة اكتشاف طرق جديدة لاستخدامها " بالثبات الوظيفي "وهو نوع من التهيؤ العقلي الذي يؤدي الي جمود التفكير ويعوقه عن اكتشاف وظائف جديدة للأشياء تساعد علي حل المشكلة في موقف جديد.

-       إن كثير من الاشياء لها استخدامات معينة معروفة ، غير انه يمكننا استخدامها بطرق اخري جديدة لأداء وظائف جديدة غير مألوفة من قبل.

مثلاً: فالسكين تستخدم للقطع ولكن من الممكن ان نستخدم ايضا كمفك

ومن التجارب التي اجريت في هذا المجال تبين انه حينما استخدم الأفراد الذين قدمت لهم مجموعة من الادوات بطرقها المألوفة أولا وجدوا صعوبة في استخدامها بطرق جديدة غير مألوفة  ولكن الافراد الذين لم يستخدموا تلك الادوات بطرقها المألوفة اولا وجدوا صعوبة في اكتشاف الطرق الجديدة لاستخدامها.

س التحيز الإنفعالى من العوامل المؤثرة فى حل المشكلات -  حلل ذلك .

ان ميولنا واعتقاداتنا واتجاهاتنا الفكرية تؤثر بدرجة كبيرة في تفكيرنا وطرق حلنا للمشكلات فالانفعال له تأثير كبير في التفكير حيث يميل التفكير الي التحيز والوقوع في الخطأ

س ميز بين الاستدلال الاستقرائى – الاستدلال الاستنباطى بالامثلة ؟

الاستقراء	الاستنباط
عملية يصل بها الشخص إلي قاعدة عامة من الحالات الخاصة أو الجزئية .	عملية تتطلب تطبيق أو استخدام القاعدة العامة علي الحالات الخاصة أو الانتقال من العام إلي الخاص.
المثال إذا كان الباحث التجريبي يلاحظ  الفار حيوان ثديي يلد ولا يبيض الكلب حيوان ثديي يلد ولا يبيض  القط حيوان ثديي يلد ولا يبيض فانه يصل إلي تعميم هو : " الحيوانات الثديية تلد ولا تبيض	وكذلك فان الباحث البيولوجي السابق قد يطبق التعميم الذي توصل إليه علي الحالات الجزئية , فإذا اكتشف مثلا أن الخفاش يلد ولا يبيض فإنه يضعه في فئة الحيوانات الثديية .

س: يلعب التفكير الناقد دورا رئيسيا فى مختلف مواقف الحياة  - علل .

1-الحكم علي مدي الدقة والشمول في الموضوع الذي تقرأه

2- التمييز بين المصادر الأولية والثانوية ,

3- التمييز بين العبارات التي تدل علي الحقائق وتلك التي تعبر عن آراء كاتبيها وأفكارهم الشخصية

4- الحكم علي مدي اتساق الموضوع وعدم وجود تناقض داخلي فيه.

س: ميز بين التفكير التقاربى والتفكير التباعدى .

- التفكير التقاربى : نتوصل فيه الى حل واحد صحيح للمشكلة .

- التفكير التباعدى : الوصول الى حلول جديدة وغير مألوفه أو نادرة ومتنوعة .

س: حدد أهم مهارات للتفكير الابداعى .

الطلاقــــــة	المرونـــــــة	الأصالــــــــة
ويقصد بها إنتاج اكبر عدد من الحلول للمشكله.	ويقصد بها إنتاج اكبر عدد من الحلول للمشكله.	ويقصد بها إنتاج حلول جديده غير مألوفه أو نادره للمشكله

س التفكير الأبداعلى أهمية حلل العبارة .

س يلعب التفكير الابداعى دورا هاما فى مختلف مواقف الحياه .

لايقتصر على المبدعين من العلماء والادباء.ففى أى موقف يتطلب إعادة تنظيم أفكارنا أو ادراك علاقات جديده بينها لابد ان يكون للإبداع دورا واضحا فيه .

وهو في ذلك شأنه شأن التفكير الناقد والتفكير الاستدلالي الذي يجب أن نمارسه في مواقف حياتنا اليومية المختلفة .

س: تتضح أهمية التفكير الإبداعى من خلال المرونة .

س: تشبث الشخص عند حل المشكلة بالطرق غير الفعاله يؤدى للفشل فى التفكير(      )

العبارة صحيحة : أكدت نتائج البحوث فى علم النفس ان تشبث الشخص عند حل المشكلة بالطرق غير الفعالة هو احد المصادر  الرئيسية للفشل فى التفكير من مختلف الأنواع ،بينما الشخص الذى يفكر بكفاءة وفعالية يميل الى البحث عن بدائل ، ومن العوامل التى تؤدى الى جمود التفكير أن تسيطر على الحل بعض الطرق التقليدية مثل: أن تحل مسألة رياضية أو تحل لغزا ميكانيكيا أو تفكر فى الإجابة على سؤال غير تقليدى فى الامتحان.

س: يلعب الانتباه دورا هاما فى تحسين طرق الإستذكار دلل على ذلك .  

س: يعانى بعض الطلاب من عدم التركيز أثناء الاستذكار  بما تنصحهم فى ضوء مادرست  .

1-      تخصيص وقت معين للاستذكار والحرص على مواعيد الاكل والنوم.

2-      تخضيص مكان معين للاستذكار والبعد عن الاستذكار فى اماكن الاسترخاء او النوم

3-      بذل المجهود البدنى  ويشمل ذلك الجلسه المعتدله وتحريك الجسم بين الحين والاخر .

4-      التدريب عى الاستذكار في الظروف المتغيره.( الضوضاء – الهدوء )

5-      التخلص من المشكلات النفسيه اثناء الاستذكار.والتوجة الى مكتب الاخصائى النفسى

س يرتبط مبدأ الدافعيـه بزيادة الرغبة غى الاستذكار  برهن على ذلك .

س تلعب الدافعية دورا هاما في الاستذكار . 

1-      التفكير فى الاهداف التى يسعى  الى تحقيقها من دراسته للمادة ( النجاح والتفوق )0

2-      التنافس مع الذات كان يحدد الطالب لنفسه مستوى يسعى الى تجاوزه .

3-      تخصيص وقت محدد للانتهاء من استذكار المادة.

س تكون للاستذكار فاعلية قصوى اذا كنت نشطا ايجابيا ، كيف يمكن  تحقيق ذلك .

1-      المراجعة :  بين الحين والاخر لتتذكر بعض العناصر الأساسية .

2-      تدوين المذكرات : و تلخيص الدرس بنفسك .

س القراءة بالفهم توفر لك الكثير اثناءالتعلم كيف يمكن تحقق ذلك .

س القراءة الجيدة من أسس الاسنذكار الفعال وضح كبف يتحقق ذلك .

1-      استعراض المادة بشكل عام قبل الدراسه التفصيليه .

2-      الربط بين المعلومات الجديده ، والمعلومات التى سبق لك دراستها.

3-      البحث عن المبادئ العامه التى تنظم التفاصيل والجزئيات .

4-      استخدام العادات الجيدة للقراءة من خلال الايقاع الصحيح لحركات العين على كلمات المطبوعة .

* الوحدة الثانية *

س: حدد المقصود بالنمو فى علم النفس-  حلل العبارة .

س: النمو سلسلة متصلة الحلقات المتتابعة  –حلل التعريف

" هو سلسلة متصلة الحلقات من التغيرات المتتابعة التي تتصف بالدينامية والشمولية والبنائية وتهدف إلى اكتمال النضج " ما يتضمنه التعريف يتضح أن :

-  النمو سلسلة متصلة تبدأ بالمرحلة الجنينية فالطفولة والمراهقة والرشد والشيخوخة .

- يتصف بالدينامية إذ تؤثر كل مرحلة في اللاحقة لها و تتأثر بالسابقة عليها .

- تغيرات النمو شاملة للجوانب الجسمية والعقلية والاجتماعية والانفعالية .

- تغيرات النمو بنائية : إذ تتضمن اختفاء بعض المظاهر الجسمية لتحل محلها مظاهر جديدة . مثل يختفى سلوك الحبو عند الطفل ليحل محله السير على القدمين و هكذا  ....

-  تبلغ عملية النضج اكتمالها في حدود الاستعدادات الموروثة و الخبرات المكتسبة من البيئة

س: ميز بين التغيرات العضوية الكميه( النمو التكوينى )-التغيرات الوظيفية الكيفية (النمو الوظيفى ؟

س: التغيرات الوظيفية ترتبط بشكل وحجم الجسم . (         ) س ميز بالامثلة بين نوعى النمو؟

س: ترتبط التغيرات الوظيفية بالتغيرات العضوية . (          )

تغيرات العضوية أو الكمية (المرئية)	تغيرات الوظيفية أو الكيفية ( غير المرئية )
يقصد به النمو الذى يحدث فى الحجم والشكل بحيث يمكن ملاحظته مثل ملاحظة الطول والوزن - ظهور الأسنان .	- يقصد به النمو الذى يحدث فى الوظائف الجسمية والعقلية والاجتماعية والانفعالية ..  والتى لا نلاحظها بالرؤية ولكن نستدل عليها من خلال ملاحظة التغير فى سلوك الفرد وتغير أدائه مثل مثال :-  تعلم اللغة لا يكون فيه جانب مرئى ولكن هناك تغير فى طريقة الكلام نلاحظه فى أداء الفرد .

س: تتعدد مبادئ وقوانين الحاكمة للنمو والارتقاء الإنساني . تناول بالشرح 3 منهم

س:النمو عملية تغير مستمر-  هل تؤيد ذلك ؟ اذكر مبرراتك .

س:يقوم النمو على عوامل عضويه بيولوجية وأخرى اجتماعيه (     ) مع التعليل .

-  يقوم على التفاعل بين كائن عضوي بيولوجي ورث الكثير من الاستعدادات وما يتعرض له من مؤثرات بيئية مادية ونفسية واجتماعية .

-      لا يتوقف النمو عند مرحلة الطفولة بل مع امتداد الزمن ينتقل من مرحلة إلى أخري , مكتسبا كل ما يؤهله للنضج لهذه المرحلة .

س:توجد فروق فرديه في معدلات النمو بين الأفراد –دلل على صدق العباره بالأمثلة.

س: يتشابه الأفراد فى معدلات النمو (      )     س:عملية النمو بين الأفراد ثابته ومحدده(    )

-  نوجد فروق فردية فى  النمو الجسمي و العقلي و الاجتماعي و الانفعالي . بل توجد فروق داخل الفرد الواحد فربما سرعة النمو الجسمي  لا تساير النمو العقلي أو الاجتماعي أو الانفعالي . و المسايرة في النمو بين الأقران نسبية وليست كمية محددة.

\   توجد فروق داخل الفرد الواحد فمن الممكن سرعة النمو الجسمي لا توازي النمو العقلي أو الاجتماعي أو الانفعالي مثال  : لا يشترط ان يكون الشخص مثل صديقه تماماً في الطول أو الذكاء أو الوزن.

س :تميل جوانب النمو للارتباط مع بعضها البعض- دلل على صدق العبارة بمثال .

- فمن ينخفض ذكاؤه يتأخر في المشى و الكلام . و يلاحظ :

- أن الطفل الذكي كثيرا ما يكون متقدما في النمو الاجتماعي و الانفعالي

س: معدلات النمو ثابته بين كل الأفراد في مختلف مراحل العمر-دلل على صدق العباره بالامثله.

س: معدلات النمو تسير على وتيره واحدة أو ثابتة  في كل مراحل العمر المختلفة (       )

- مثال :  النمو الجسمي  يكون سريعا في المرحلة الجنينية والطفولة المبكرة والمراهقة  بينما يبطئ في الطفولة المتأخرة و في الرشد

س: يسير النمو في اتجاهات طولية وعرضية . برهن .

س: يسير النمو في اتجاه محورين متعامدين .(               )

فالنمو يسير في اتجاه  محورين متعامدين :  أحدهما طولي : يبدأ من أعلى الرأس و يتجه إلى أخر القدم . الأخر عرضي : من منتصف الصدر و يتجه إلى كل من اليد اليمنى واليد اليسرى .

س: يسير النمو من العام إلى الخاص – دلل على ذلك بالأمثلة.

س: يسير  /  يتجه النمو من النوعية والخصوصية إلى العمومية . (     )

أن الوليد يستجيب للمواقف عامة بطريقة كلية ثم تبدأ أعضاء معينة أو وظائف خاصة  وهى المتخصصة بالاستجابة في العمل.

مثال1 : فالطفل يحاول ن يحرك جسمه كله ليلتقط شيئا أمامه ثم يتعلم بعد ذلك كيف يحرك يديه

مثال2 : مشى الطفل في البداية حركة غير منتظمة وبعدها تأخذ شكلا منسقا لليدين و الرجلين

س2 : وضح كيف تؤثر الوراثة والذكاء على النمو والارتقاء الانسانى ؟

- تبدأ حياة الفرد باتحاد البويضة الأنثوية بالحيوان المنوي للذكر

-   تحتوى البويضة الملقحة على مئات الآلاف من الجزيئات الدقيقة التي تعرف الجينات التى التى تنقل صفات الآباء والأجداد للأبناء في النواحي الجسمية و العقلية والانفعالية

الذكاء :- القدرات العقلية و الاستعدادات العقلية التي يولد به الفرد تمكنه من النمو بصورة تختلف من فرد لأخر مثال:  يتأخر النمو الجسمي للمتأخرين  ويظهر ذلك في تأخرهم في المشى و ضبط التبول والتبرز - والعيوب الجسمية . كما يعانى المتخلفين من قصور في النضج الاجتماعي ولهذا يؤهلون في مدارس خاصة بمستوى تعليمي يمكنهم من الحياة مع الآخرين .

س: تمثل البيئة المجموع الكلى للمثيرات التى يتعرض لها الفرد بدءًا من البيئة الرحمية وحتى الشيخوخة – حلل .                س: تعد البيئة من العوامل المؤثرة فى النمو – اكد صدق العبارة

أ- فالبيئة الرحمية: ذات تأثير كبير على الجنين في اكتساب بعض الانفعالات والأمراض التي تؤثر في حياته فيما بعد .

ب- البيئة الطبيعية لها تأثيرا واضحا فأطفال البيئة الساحلية يتمتعون بصحة طيبة عن أطفال البيئة الصناعية .

ج- البيئة الاجتماعية (الأسرة والرفاق و المجتمع ) لها تأثير كبير على النمو الاجتماعي .

د-  البيئة النفسية يبدو أثرها فى تشكيل ميول الفرد و اتجاهاته ..

س1 : لإفرازات الغدد تأثير واضح على النمو –دلل على صدق العبارة بالأمثلة.

س2: ما النتائج المترتبة على:  أ) نفص إفرازات الغدة الدرقية ؟

                                         ب) عدم ضمور الغده التيموسية والصنوبرية قبل البلوغ .

للهرمونات التي تفرزها الغدد تأثيرها الكبير على النمو :

مثال1: فإذا نقص إفراز الغدة الدرقية قبل البلوغ تؤدى إلى وقف نمو الهيكل العظمى من حيث الطول و لكن تظل العظام في النمو من حيث العرض مما يؤدى إلى السمنة .

مثال2 : الغدة التيموسية و الصنوبرية لابد من ضمورهما قبل البلوغ لكي تنمو الغدد التناسلية فإذا ضمرتا مبكرين كان البلوغ مبكرا وإذا تأخر ضمورهما كان البلوغ متأخرا .

س1: للغذاء دور هام وأساسى في التأثير على النمو والارتقاء الإنساني – وضح ذلك .

س2 : بم تفسر : يجيب تنويع الغذاء .    س: ما النتائج المترتبة الاهتمام بالغذاء المتوازن الصحى ؟

الغذاء : له دور هام وأساسى في التأثير على النمو لأنه :

- يساعد في بناء خلايا الجسم وتعويض التالف منها .        - يمد الجسم بالطاقة اللازمة له .

- يقي الجسم من الأمراض الناتجة عن نقص الفيتامينات .  - ويجب الاهتمام بالغذاء كماً وكيفاً.                  

◄ويجيب تنويع الغذاء ليناسب طبيعة العمل والمرحلة العمرية التى يمر بها الفرد والزيادة فى الغذاء أو نقصه قد تؤثر على النمو بشكل سلبي  كالسمنة .

س1: بم تفسر : يسبقن البنات البنين في سن بدء الكلام  .

س2 : لاختلاف النوع ( الجنس ) دور كبير في التأثير على النمو والارتقاء الانسانى – أكد صدق العبارة

 توصلت الدراسات إلى أن البنات يسبقن البنين في سن بدء الكلام و تكون حصيلتهن اللغوية أعلي من البنين  (  بم تفسر )  ويرجع ذلك  :

1- ملازمة البنت لامها .   2-- التشجيع المستمر على الكلام أو المشى خلال السنوات الأولى بدرجة تفوق تشجيعها الابن- كما توصلت الدراسات أن البنات يسبقن الذكور في البلوغ بعام تقريبا .

\     حيث تصل البنت إلى البلوغ في سن 11 أو 12 بينما يصل الولد في سن 12أو 13 سنة .

س:حدد الهدف من تقسيمات النمو ؟    س: رتب مراحل النمو محدداً بدايتها ونهايتها ؟

 النمو عملية مستمرة لا توجد بينها فواصل أو حدود قاطعة بل تتداخل. و تقسيم النمو تقسيم اصطلاحي هدفه تسهيل الدراسة لنتمكن من تحديد المظاهر المميزة للنمو والارتقاء الإنساني في كل مرحلة و لعل اشهر التقسيمات المعروفة .

س1: تعد المراحل الأولى من النمو أهم من المراحل الأخيرة – حلل هذه العبارة .

س2: ماالنتائج المترتبة على النمو السوى فى مرحلة الجنين؟

فلمراحل الأولى من النمو أهم من المراحل الأخيرة  يرجع ذلك إلى :

1-       النمو السوي في المرحلة الجنينية يترتب علية نمو طبيعي في فترة الطفولة .

2-       الطفولة تمثل أساسا لمرحل العمر التالية .

3-    الظروف البيئية السيئة قبل المولد أو بعده مباشرة تضر بعمليات النمو والارتقاء التالية ضررا بالغا بل وقد تعطل النمو الجسمي و العقلي لدى الطفل .

س: تعد مرحلة ( الجنينية ) أمن اهم المراحل أهمية في حياة الفرد – وضح ذلك .          

س: ترجع أهمية مرحلة الجنين لعدة أسباب – أكد صدق العبارة

 تبلغ هذه المرحلة تسعة أشهر تبدأ بعملية إخصاب البويضة بالحيوان المنوي وحتى الميلاد .

و لهذه المرحلة أهمية   1- إنها أساس العوامل الوراثة التي يتكون منها الجنين .

2- تتأثر بالحالة الصحية و النفسية و الغذائية للأم .

3- أنها أكثر المراحل سرعة في النمو .

4- تتكون فيها اتجاهات الوالدين و مشاعرهم تجاه الطفل و تبنى عليها حياة الطفل الاجتماعية والنفسية فيما بعد .

س1: يتوقف نمو الجنين  نموا سليما على عدة عوامل- وضح ذلك .

يتوقف نمو الجنين  نموا سليما على عدة عوامل منها :

  1- نوع الغذاء الذي تتناوله الأم أثناء فترة الحمل .        2- صحة الأم .

3- سن الأم وقت الحمل .    4 - تنافر فصيلة دم الأم و الأب.    5- التعرض للأشعة السينية

6- الحالة المزاجية و العاطفية للأم .  7- تناول العقاقير الطبية والمواد الكيماوية فى الحمل.

8- تناول الكحوليات و التدخين .        9- تزاحم الأجنة ( في حالة وجود توائم) .

- و من العوامل المؤثرة على نمو الجنين :

1- الوراثة        2-  الهرمونات    3-  الغذاء  4-  البيئة الاجتماعية                                                                                                           5-  ثقافة المجتمع   6-  المناخ   7 -  السلالة     8- طبيعة الولادة ( عادية أو مبتسرة )

س1: يرى البعض أن الزوجة هى المسئولة عن انجاب الإناث دون الذكور-هل تؤيد ذلك؟ اذكر مبرراتك

س2: هل كلاً من الآب والأم مسئول عن تحدي نوع الجنين؟ برر لإجابتك.

س3: نوع الجنين صفه تورث عن طريق الأم وليس الأب . (       )

- يؤكد العلم على أن نوع الجنين يتوقف على الأب وليس على الأم .

- فعند اتحاد الحيوان المنوي بالبويضة يكون .

 الجنين أنثى إذا كان الحيوان المنوي يحمل كروموسومات من نوع( X X )

الجنين ذكرا إذا كان الحيوان المنوي يحمل كروموسومات من نوع ( Y X)

أي أن جنسي الجنين صفة تورث عن طريق الأب وليس عن طريق الأم

Ûلكن شكل الجسم و حجمه و مظهر الوجه ولون البشرة و العينين يرجع للأبوين معاً .

س1: بم تفسر:  أ ) تدمير كرات الدم الحمراء عند بعض الأطفال .    

                         ب)  أهمية فحوصات الدم للزوجين قبل الزواج .

اكتشف علماء الوراثة من خلال أبحاثهم أن أحد مكونات الدم rh

- إذا كان سالبا عند الأم و موجبا عند الاب فإن ذلك يؤدى إلى :

1- اضطراب في توزيع الأوكسجين .                          2- عدم نضج خلايا الدم .

3-  تدمير كرات الدم الحمراء في جسم الجنين .                        4- حدوث تلف في المخ .

5-  ضعف عقلي .                                     6-  يعرض الجنين للإجهاض أو الموت .

- الوقاية من خطر تدمير كرات الدم الحمراء عند الأطفال :

- يمكن اكتشاف ذلك بفحص الدم مسبقا ومعرفة rh لدى الزوجين وعلاجه .

و في حالة اكتشاف الحالة بعد الحمل يمكن تغيير دم الجنين

س1: قارن بين النمو الجسمى في مرحلة ما قبل الابتدائية  ومرحلة الطفولة المتأخرة .(أو ما بعدها )

س2: يتشابه النمو الجسمى لطفل مرحلة الحضانة مع طفل المدرسة الابتدائية . (    )

س3: بم تفسر: يجب تدريب الطفل من سن (6 : 12 ) على القيام بالأعمال الدقيقة ؟  

النمو الجسمي فى الطفولة المبكرة	النمو الجسمي فى الطفولة المتأخرة
1- يمتاز النمو الجسمي فى الطفولة المبكرة بالسرعة حيث يتضاعف وزن الطفل فى نهاية السنة الأولى ثلاث أمثال وزنه عند الميلاد . 2- يزداد الطول وتنمو والعضلات . 3- تؤثر صحة الطفل الجسمية على نموه الجسمي والعقلي . 4- تزيد قدرة الطفل على تخزين المعلومات التى يحصل عليها من حواسه 5-   تزيد قدرته على تفسيرها و اعتماده على الخبرات الواردة من العالم الخارجى	1- يأخذ معدل النمو الجسمي فى البطء 2- مع نضج الجهاز العصبي تنمو الأعضاء الدقيقة مثل عضلات الأصابع 3- يجب تدريب الطفل على الأعمال الدقيقة كالكتابة وقص الأوراق واللعب بالصلصال. 3- يجب أن يتاح للطفل فرصة التعبير عن نشاطه الجسمى وخاصة البنين الذين يجدون لذة كبيرة في ممارسة الألعاب ذات التعبير العضلي العني .

س1: حدد أهم مظاهر النمو العقلى في مرحلة الطفولة المبكرة ؟

س2 : بم تفسر : أ - يتصف تفكير الطفل بأنه مادى حسى . ب- يتصف تفكير الطفل بالتمركز حول الذات .      س3 : يتصف لعب الطفل بأنه توهمى خيالى (     ) 

س:  التخيل فى الطفولة المبكرة مقيد بقوانين الطبيعة (          )  

س: التفكير فى الطفولة المبكرة يعتمد بالخبرة المحسوسة (      )  - دلل على صدق ذلك.

 يطلق بياجيه عليها  ما قبل العمليات العيانية ( المحسوسة ) التى تعتمد على الخبرة الحسية

2- التفكير:  يتصف: أ-  تفكير مادي حسي فلا يمكنه التفكير فى الأمور المعنوية المجردة  كالحق و الجمال بل يفكر فى الأمور الشخصية

ب - يتصف تفكيره بالتمركز حول الذات و عدم إمكان إدراك وجهة نظر الآخرين .

3- اللعب:- لعب الطفل فى هذه المرحلة يوصف بأنه لعب توهمي ( اللعب الخيالي ) .

4- التخيل فى هذه المرحلة التخيل بصري بمعنى أنه يعتمد على الصور البصرية .

فالطفل عندما يتخيل فإنه يبدأ من الواقع و لكنه يضيف إليه من عنده .

مثال : فإذا رأى سيارة تصدم شخص و تلقيه أرضا فإنه يروى أنه رأى سيارة تصدم شخصا فإذا بالشخص يطير ليسقط على احد الأشجار وهذا السبب فى تسمية اللعب عنده  بالتوهمى .

س1: تتبع  أهم مظاهر النمو  ( الارتقاء ) العقلى في مرحلة الطفولة المتأخرة ؟

س2: يتسم التفكير فى مرحلة الطفولة المبكرة بالتخيل البصرى . (         )

س3: يتسم تفكير طفل المدرسة الابتدائية في النصف الأول بالألية (     )  التخيل مقيد بقوانين الطبيعة (  )

س يزاد الننمو العقلى فى الطفولة المتأخرة عكس النمو الجسمى – أكد صدق العبارة

1- يزداد النمو العقلى نتيجة لنمو المخ والجهاز العصبي ويصبح إدراك الطفل أكثر دقة ويتطور

2- التفكير :- في الطفولة المتأخرة .

أ-  نجد العمليات العقلية تتمثل فى الانتباه والتذكر والتخيل والتفكير  الذى تطور الموضوعات المعنوية المجردة فيستطيع الطفل في هذه المرحلة أن يفكر تفكيرا مجردا و يعتمد على المدركات الكلية ولكن بصورة محدودة ويمكنه أن يدرك بعض المفاهيم مثل (العدل والظلم) .

ب-  يعرف بعض القيم الخلقية كمفاهيم مجردة    مثل (الأمانة والصدق) .

3- التذكر: تذكر  آلي  فى النصف الأول من المرحلة حتى أن الذاكرة فى هذه السن أقوى منها عند الرشد مثال فطفل سن 9 يتذكر جيدا دون فهمها. وفى النصف الثاني من المرحلة يبدأ الفهم 

4-  التخيل :  التخيل مرتبط بالواقع و مقيد بقوانين الطبيعة وبما يمكن أن يفعله الإنسان بالفعلى

س1: حدد أهم مظاهر النمو الاجتماعي من سن المهد وحتى مرحلة الطفولة المبكرة ؟

س2: وضح كيف يحاول طفل الحضانة تأكيد ذاته ؟   

س3 : يتسم اللعب في مرحلة الطفولة المبكرة بالانعزالية – هل تؤيد ذلك ؟ اذكر مبرراتك . 

1- فى مرحلة  المهد :

1- يعجز الطفل عن الاعتماد على نفسه

2 -  يرتبط ارتباطا وثيقا بالأم التى تشبع حاجاته من دفء وحنان

3- يتعود الطفل على  رؤية بقية أفراد الأسرة و يتفاعل معهم عن طريق البكاء

 2- فى مرحلة الطفولة المبكرة :

1- يحاول أن يقوم ببعض الخدمات الشخصية لنفسه مثل  يحاول تغيير ملابسه لتأكيد للذات .

2- إذا كان لعب الطفل فى المرحلة السابقة انعزاليا فلعبه فى هذه المرحلة فرديا.

بمعنى أنه قد يلعب مع الآخرين فى مكان واحد و قد يتبادل معهم الحديث ويستجيب لملاحظتهم ولكنه مع ذلك يحتفظ بلعبه و يرفض أن يشارك مع غيره فى لعبة جماعية .

3- يتعلم الطفل أن يقلد الأدوار الاجتماعية (كالأب أو الأم) فى التفكير و السلوك و المشاعر

س1: حدد أهم مظاهر النمو الاجتماعي في مرحلة الطفولة المتأخرة ؟س اللعب فى المتاخرة جماعيا (  )

س2 : تتميز مرحلة الابتدائية بالاستقلال والاعتماد على النفس ؟ أكد صدق العبارة 

1- تتميز هذه المرحلة بتحقيق مزيد من الاستقلال و الاعتماد على النفس وتكوين علاقات اجتماعية مع أفراد خارج الأسرة .

2- يشعر الطفل بقيمة  الجماعة و تحقيق أهدافه فيشعر بالانتماء لها و يكتسب العادات و القيم

3- اللعب : عند الطفل بعد ان كان انعزاليا وفرديا يصبح لعبا جماعيا بمعنى أنه يستطيع أن يشارك فى الألعاب الجماعية كعضو فى فريق .

تطور لعب الطفل نموا اجتماعيا انعزاليا :فى المهد  فرديا :  فى الطفولة المبكرة  جماعيا :المتأخرة

س1: حدد أهم مظاهر النمو الانفعالي من سن المهد وحتى الطفولة المبكرة ؟

س2 : يطلق علماء النفس على الطفولة المبكرة مرحلة الطفولة الصاخبة – وضح ذلك

س4 : اذكر أسباب الثورة الانفعالية في الطفولة المبكرة ؟

1- فى المهد: تقل انفعالات الوليد بسب رغبته فى إشباع حاجاته الأولية و يعتريه البكاء إذا لم تشبع حاجته إلى الطعام و يفرح إذا أشبعت هذه الحاجة.

 فى الطفولة المبكرة: تتصف بشدة انفعالات الطفل لذا أطلق عليها علماء النفس مرحلة "الطفولة الصاخبة " نتيجة الثورة الانفعالية التى تصاحب طفل ما قبل المدرسة الابتدائية .

 أهم مظاهر الثورة الانفعالية :

1- الحدة فى الانفعالات فكل انفعال عنده شديد، سواء فرح أو حزن أو عضب كلها شديدة.

2- التقلب الفجائي من حالة الفرح الشديد إلى حالة الغضب الشديد.

أسباب الثورة الانفعالية :  - رغبة الطفل فى تأكيد ذاته.

- محدودية قدرته على تقدير الزمن فلا يعترف إلا بما هو حاضر ولا يفهم معنى التأجيل والانتظار           - نتيجة مولد طفل جديد فى الأسرة

Û وفى العام الرابع تنتهى الثورة الانفعالية وذلك لنمو الطفل العقلى و الاجتماعي و تكوين (الأنا الأعلى ) والعواطف لدية .                  

س1: اذكر أهم مظاهر النمو الانفعالي في الطفولة المتأخرة ؟

س2: حدد أهم العوامل التى تساعد على إنهاء الثورة الانفعالية عند طفل المدرسة الابتدائية ؟

س3: تهدأ الانفعالات في الطفولة المتأخرة لأنها تتوسط مرحلتين كلاهما عنيف (      )

1- تتميز بالهدوء  والثبات الانفعالي :

لان هذه المرحلة تتوسط مرحلتين كلاهما عنيف من الناحية  الانفعالية وهما الطفولة المبكرة والمراهقة وكأن انفعالات الطفل تمر بفترة استراحة تهدأ فيها.

2- ومن العوامل التى ساعدت على إنهاء الثورة الانفعالية عند الطفل:

أ- اتجاه الطفل مع بداية المرحلة إلى العالم الخارجى بعد أن كان منحصر داخل نفسه .

ب- دخول الطفل المدرسة الابتدائية و ممارسة الأنشطة فى المدرسة و البيئة .

ج- تنتظم انفعالات الطفل فى شكل عواطف أو عادات انفعالية تجعله فى خدمة أهدافه الاجتماعية و ليست فى خدمة مطالبه الطفلية.

د- التنازل عن بعض رغباته بسبب التطور الخلقي و الاجتماعي الذي يطرأ على الطفل

ملحوظة  : لا يعنى حديثنا عن الهدوء الانفعالي فى هذه المرحلة أن الطفل لا يغضب ولا يشعر بالغيرة نهائيا ولكن الحقيقة أن الطفل يغير من طريقة التعبير عن انفعالاته.

س حدد وضيفة الغدة النخامية ؟

يتحكم المهاد المخي الذى يقع فى وسط الدماغ عن التغيرات الهرمونية المسئولة عن البلوغ , حيث تفرز الغدة النخامية نوعين من الهرمونات

1-هرمونات النمو                   2- الهرمونات المنظمة لهرمونات الغدد الجنسية

س للثقافة الجنسية السوية دور فى مرحلة المراهقة ؟ حلل العبارة .

س تلعب التربية الجنسية السوية دورا هاما (ضرورة )في حياة المراهق (   )

1- توقيع التغيرات الجنسية قبل حدوثها .

2- فهي تقي المراهق من الوقوع في القلق الممتزج بمشاعر الإثم والألم

3- تجعل المراهق يتقبل علامات النضج الجنسي واتخاذ المكانة والدور الاجتماعي الملائم

4- تجعل المراهق لا يشعر بالإثم عند الشعور بالميل نحو الجنس الآخر .

5- تجعل المراهق يحسن التحكم في مشاعره وفقا لتقاليد المجتمع .

6- البعد عن مواقف الإثارة الجنسية التي تستنفذ طاقته وقوته وحيويته كالأفلام والصور الجنسية

س ما النتائج المترتبة علي وجود فروق فردية في النمو الجنسي والجسمي في مرحلة المراهقة .

- توجد فروق فردية بين المراهقين في البداية أو النهاية لاكتمال النضج الجنسي أو الجسمي فبعض الأفراد يبدأ نضجه مبكرا ويسرع في اكتمال نموه بينما البعض الآخر يبدأ متأخرا.

-وقد يترتب على هذه الفروق في النمو مشكلات نفسية واجتماعية نتيجة عدم الوعي بوجود فروق فردية لذلك فلابد للشخص أن يقبل نفسه كما هي لا يقارن نفسه بغيره لأن نمو كل فرد يتحكم فيه متغيرات وراثية وبيئية لا يمكن التحكم فيها بسهولة .

س ناقش ثلاث عمليات عقلي يقوم بها المراهق ؟   س تتسع قدرة المراهق على التخيل  عقب برأيك ؟

س يختلف كلا من التفكيروالتخيل والتذكر فى المراهقة عن الطفولة - دلل على صدق العبارة

 س تمثل المراهقة المرحلة النهائية للارتقاء العقلي عند بياجية (     )

- أطلق جان بياجيه عليها اسم "مرحلة العمليات الصورية"  وتمتد من ( 11 – 15 سنة

1- التفكير المجرد :تتسم بالطابع المنطقي والتفكير التجريدي بعيداً عن المحسوسات

2- الحفظ والتذكر -يستطيع المراهق ان يحفظ  يتذكر بقدرات تفوق المراحل السابقة والتذكر في هذه المرحلة ليس آليا وانما قائم علي الفهم وليس الحفظ وهذا يفسر قدرة المراهق علي التحصيل الدراسي القائم علي الفهم اسرع من الطفل

3-    التذكر: يعتمد التذكر علي الانتباه فإذا كانت هناك مشكلات مرحلة المراهقة مؤثرة علي المراهق ومشتتة لانتباه سو ف يقل تركيزه وتذكره

4- التخيل تتسع قدرة المراهق على التخيل ويظهر ذلك واضحا في عمق كتاباته علي العكس مرحلة الطفولة التي تتسم بالسذاجة  والسطحية ؛ فالمراهق خياله خصب لدرجة انه قد ينغمر في احلام اليقظة بدرجة زائدة .

5- تزداد قدرة المراهق علي حل المشكلات ووضع الفروض لحلها ولكن يعوقه نقص الخبرة وليس ضعف قدرته .

س ناقش ثلاث عمليات اجتماعية يقوم بها المراهق ؟

س يتبنى المراهق فلسفة مثالية كما لو كانت واقعية (    )

1- التفكير الصوري : يستطيع المراهق بفضل زيادة قدرته علي التفكير المجرد أن يعبر عن أفكاره بعدد قليل من الرموز المجردة مثل الولاء , الوطنية , العدالة .

2- النظرة المثالية : أ-تتميز هذه المرحلة في بدايتها بقدرة المراهق علي قبول فروض لا تتفق مع الواقع والتعامل معها كما لو كانت صحيحة والتعامل معه منطقيا .

ب- قدرة المراهق علي قبول ما هو ممكن تجعله ينظر إلي المستقبل كما لو كان حاضرا والابداع كما لو كان واقعاً  ج -يتبنى المراهق لنفسه فلسفة مثالية للحياة ويلتزم فيها بمجموعة قيم ومبادئ مثالية ويلتزم بمجموعة من القيم يختار علي اساسها أصدقائه فهو يتصور الأسرة المثالية، والسلوك الديني المثالي، والمجتمع المثالي.

س: فسر بعض العلماء ظاهرة التمرد على أنها نوع من أنواع الصراع بين الاجيال (   ). عقب برأيك

1- لقد فسر البعض التمرد تفسيرا خاطئا على أنه نوع من الصراع بين الأجيال وأن المراهقين يحاولون الاستقلال والتوجه إلى الأقران ( الأصحاب ).

2- أثبتت الدراسات أن معظم المراهقين يتحقق لهم درجة كبيرة من الاستقلال مما يجعل حاجتهم لمقاومة التبعية للكبار قليلة ويتخذون القدوة من الكبار حولهم بما يتفق مع قيم الوالدين ولهذا فإن الآباء المتدينين يلتزم أبناؤهم بالسلوك المتدين وكذلك الآباء الذين يمارسون بعض الهوايات يقلدهم أبناؤهم وكذلك التدخين والمخدرات.

إذا كانت عملية التنشئة للأبناء فى الطفولة المبكرة تقوم على :

أ) تقبل الأبناء          ب) التحكم في عمليات الثواب والعقاب لتوجيه السلوك

فإن هؤلاء الأبناء – فى مرحلة المراهقة – فى حاجة ماسة إلى الحب والتقبل لأنهم يسلكون فى الغالب وفقاً للنموذج المحبب لديهم من الراشدين .

س تتميز نهاية المراهقة بالاستقرار والتوافق النفسى والاجتماعى (    )

مع الأيام تزداد مهارتهم الاجتماعية التي تتمثل في :-   1) عقد الصدقات .

2) ممارسة أنواع النشاط الاجتماعي وإدراك مشاعر الآخرين .

3) محاولة القيام بدور قريب من دور الراشد في التعامل مع الآخرين .

4) البدء في التخطيط للمستقبل المهني .

وفي نهاية المرحلة يصبح المراهق على  قدر من التوافق الشخصي والاجتماعي وتحمل المسئوليات الاجتماعية والأسرية والأخلاقية والمهنية التي تتفق مع دوره الجنسي .

س: تتسم انفعالات المراهق فى البداية بالثبات والاستقرار (      )

-يتسم النمو الانفعالي في بداية مرحلة المراهقة بعدم الاتزان الانفعالي حيث تكون الانفعالات البداية غير مستقرة فهي مزيج من ( اندفاعات الأطفال من جهة وتحكم الكبار من جهة أخري )

- تحدث بسبب التغيرات الجسمية الشديدة التي تحدث لهم في هذه المرحلة والتي تؤدى إلى الشعور بالخجل والانطواء على النفس مع ميل للشعور بالذنب والاستغراق في أحلام اليقظة.

- الا  أن حب الوالدين وتفبلهم للأبناء يساعد على تجاوز هذة المرحلة ويساعد ذلك إعداد الابناء بالتدرج ويؤدى ذلك الى زيادة الاتزان الوجدانى لدى الذكور والاناث فيما عدا الاناث فينتاب الانثى توتر وميل الى الاكتئاب أثناء دورة الحيض الشهرية لكنها لا تلبث ان تستقر وجدانبا .

س ومع الأيام يتحول المراهق مع الأيام نحو مزيد من الاتزان الانفعالي  

1- يتحول من شخص لا يتحمل الإحباط إلى شخص يتحمل الإحباط .

2- يتحول من شخص لا يثق بنفسه إلى شخص يثق بنفسه .

3- يتحول من شخص سريع الانفعال إلى شخص يتحكم في انفعالاته .

4- يتحول من الأنانية إلى الخيرية والتعاون مع الآخرين .

5- من الذاتية والتشويه الإدراكي للواقع وللآخرين إلـى الواقعية والموضوعية .

6- من شخص متطرف لا يري إلا الأبيض والأسود إلـى شخص يري درجات من الأفعال

7- تتجه علاقاته نحو أصدقائه بمزيد من النضج ويبدأ فى التخطيط لمستقبله المهني والتفكير فى شريك الحياة وفقا لظروفه الشخصية والاجتماعية .

س للمناخ الاسرى اهمية فى حياة المراهق ؟ دلل على صحة العبارة

من عوامل تحقيق واكتمال النضج الانفعالي والاجتماعي للمراهق .حيث يساعد المناخ الأسري الذي يسوده جو الحب والرعاية على اكتمال النضج الانفعالي .والاجتماعي  والشعور بالثقة والأمان والنجاح فى حياته العملية .

س ما النتائج المترتبة علي افتقاد المراهق للمناخ الأسري الأمن؟

إن افتقاد المراهق للمناخ الأسري الأمن والمساند والمرشد يعرضه لمتاعب واضطرابات انفعالية تتفاوت في شدتها وتأثيرها علي شخصيته واتزانه الانفعالي ويساعده علي تلك العقبات وجود ظروف محيطة تخفف من أثار هذا الحرمان وتزوده بالحب والخبرة والشعور بالأمان مما يمكنه من النجاح في حياته العلمية والمهنية  ويعده لتحمل المسئوليات في مرحلة النضج والرشد .

الوحــدة الثالثـــة

الشخصية هى النباء الكلى الفريد للسمات التى يميز الفرد عن غيره من الأفراد  حلل هذا المفهوم

هذا التعريف الشخصية تتمــــــــيز بالأتى :

الفردية : إن سلوك أى فرد يختلف عن غيره من الأفراد فى الكلام المشي .... الخ .

التنظـــيم : جميع أنشطة الفرد منظمة وثابتة إلى حد ما ولكنها قابلة للتغير نتيجة للتعلم والتفاعل الدائم بين العوامل الاجتماعية والشخصية.

التكــــامل : رغم أن تعريف الشخصية يتضمن الإشارة إلى سمات الفرد إلا أن الشخصية هى مجموع هذه السمات , وإنما هى كل أكبر من مجموع أجزائه فمكونات الشخصية تتفاعل معا لتحدد أسلوبه الفريد المميز ..

س: حدد المقصود بسمات الشخصية ؟                       س:  سمات الشخصية مطلقة (      )

يقصد بسمات الشخصية : نزعات ثابتة نسبيا لدى الفرد لإصدار أنواع معينة من السلوك فى عدد كبير من المواقف المختلفة . 

مثال : الاجتماعية نزعة تساعد الفرد على التعامل والتفاعل مع الآخرين فى معظم المواقف

سمات الشخصية ليست خصائص طارئة أو عارضة أو مؤقتة لكنها صفات على درجة من الثبات والاستمرار النسبى وتظهر فى معظم ( لا نقول جميع ) المواقف التى يتعرض لها الفرد.

مثال : الطفل العدوانى يستخدم العنف البدنى مع الأطفال الغرباء و العنف اللفظى مع أقاربه

س: ربط  كرتشمر وجود علاقة بين الأنماط الجسمية والجانب الوجدانى للشخصية . (        )

أشار إلي العلاقة بين الجانب الجسمي والجوانب الوجدانية للشخصية وقسم الناس إلى :

1- البدين: هو شخص متقلب في حالته الوجدانية بين الانشراح و الانقباض ويكون ممتلئ البدن وقصير القامة وعريض الوجه .

2- النحيف : هو شخص يميل إلى الانطواء والانسحاب من المواقف التي تتطلب علاقات اجتماعية ويتمثل في الجسم الطويل الرفيع وطويل الأطراف.

3- المتناسق أو الرياضى :  هو شخص متزن وجدانياً وأشبه بالنحيل ولكنه قوي العضلات وممتلئ الجسم نسبياً .

س: يرى أيزنك أن الشخصية تتكون من ثلاثة أبعاد – حلل هذه العبارة .س حدد أبعاد الشخصية

س: قارن بين : بعد الانبساط والانطواء – بعد الاتزان الانفعالى – العصابية . 

 صاحب هذا الاتجاه عالم النفس ( أيزنك ) وتوصل الى3 أبعاد كل منها مؤلف من قطبين هما

1- الانبساط \ الانطواء :

قطب الانبساط : الميول الاجتماعية والاندفاعية والمرح والتفاؤل والتساهل .

قطب الانطواء : الخجل الاجتماعي والتروي والانعزال والتشاؤم والمثابرة والتشدد .

2- الاتزان الانفعالى / العُصابية :

قطب الاتزان الانفعالى :- حسن التوافق النفسي والاجتماعي والنضج والاستقرار الانفعالي .

قطب العُصابية:-  اختلال التوافق النفسي والاجتماعى  وعدم الاستقرار والقلق .

3-- الواقعية – الذُهانية :

قطب الواقعية : الاستجابات التي تتفق مع متطلبات الواقع .

قطب الذُهانية : الاستجابات المضادة لمتطلبات الواقع والظروف المحيطة بالإنسان

س: يرى  فرويد  أن الشخصية تتكون من ثلاثة نظم في صراع دائم مستمر – حلل العبارة .

س: الهو عند ( فرويد )  يحكمه مبدأ الواقع (     )

س: يعد الهو والأنا الأعلى عند فرويد نظم شعورية فى تكوين الشخصية (         )

وضح " فرويد " طبيعة هذا الصراع حيث يقوم الصراع داخل النفس البشرية بين ثلاث قوى

1- الهــو :- هو جزء لا شعوري يعتبر مستودع الطاقة الغريزية التي يولد الفرد مزودا بها .

2- يقوم على  الغرائز الجنسية والعدوانية التي تدفع الفرد لاقتناص اللذات وإشباع الغرائز .

3- المبدأ الذي يحكمه هو تحقيق اللذة لأنه يسعي باستمرار نحو تحقيق اللذة .

2- الأنــا : هو جزء شعوري ينمو نتيجة الخبرات والضغوط الاجتماعية التي تعرض لها الفرد .

2- يستمد طاقته من الهو ووظيفته هي ضبط نشاط الهو وإشباع رغباته بطريقة مقبولة

3-  المبدأ المسيطر علية هو الواقع لأنه يفعل الممكن والمقبول اجتماعيا .

3- الأنا الأعلى- هو جزء لا شعوري يتمثل في الجانب الخلقي في الشخصية.

2- يتضمن الأوامر والنواهي الأخلاقية التي تعلمها الفرد أثناء نموه ووظيفته الأساسية هي (ضبط الأنا / السيطرة عليه /  توجيهها نحو القيم الأخلاقية ) .

3- غير واقعي بل هو مثالى فهو لا يسعى إلى اللذة بل إلى يسعى للكمال .

س: تركز نظريات التعلم الاجتماعى عاى المحددات البيئة للسلوك . (        )

 تركز نظريات التعليم الاجتماعي على المحددات البيئية للسلوك .

-  فالشخصية محصلة أو ناتج لتفاعل الفرد مع بيئته ويتحدد سلوك الفرد أساساً بعملية التعلم ،

- أكد" باندورا " على دور التعلم في الشخصية وعلى أن تعلم الإنسان يتحقق :

1- بملاحظة سلوك الآخرين:  لان شخصية الفرد تنمو بملاحظته لسلوك الآخرين.

2- فهم تصرفاتهم وفهم النتائج المترتبة على السلوك و إمكانية تطبيق هذه النتائج علي نفسه مثال:- إذا رأى الطفل يلقى السلام على شخص ما ووجد أن هذا الشخص يرد التحية بابتسامة , فهنا يحاول الطفل أن يتبين رد الفعل ما إذا كان من الممكن ان ينطبق علية نفس النتائج لو قام بنفس السلوك وبهذه الطريقة في المواقف المشابهة أم لا .- وينتج عن هذا :

1- يتعلم الطفل أساليب سلوكية مثل والده .     2- يتوقف الطفل عن ممارسة أسلوب سلوكي.

س علل يعد الذكاء اهم مكونات الشخصيه.هل تؤيد ذلك؟  س يعد الذكاء قدرة عقلية عامة (   )

الذكاء العام :- هو القدرة العقلية العامة  لدى الفرد. ومعنى عمومية الذكاء أنه :-

1- هو عامل مشترك فى جميع نواحى النشاط المعرفى للفرد .

2- يعد من اهم مكونات الشخصية و يلعب دورا رئيسيا فى تصرفات الفرد فى المواقف

3- يساعد الفرد على  التكيف مع البيئة و الظروف المتغيرة والاستفادة من الإمكانيات المتوفرة فيها   س: حدد المقصود بالذكاء عند وكسلر ؟

تعريف وكسلر:  القدرة الكلية على التفكير العاقل والسلوك الهادف ذى التأثير الفعال فى البيئة .

س: تصنف مقاييس التى تستخدم لقياس نسبة الذكاء الى 3 انواع .      س صنف مقايس الذكاء؟

س: تقتصر مقاييس الذكاء على الاختبارات اللفظية (          )

-        تصنف مقايس الذكاء الى نوعين ( فردى – جماعى ) وينقسم الى 3 مقايس:-

1-   مقاييس لفظية : هى اختبارات تعتمد على الألفاظ فى الأسئلة والإجابة عنها .

2-   مقاييس عملية : مثل أن يطلب من فرد القيام بعمل ما (كالقيام بالخروج من متاهة أو تركيب مكعبات أو تركيب أشياء) .

3-   اختبارات موقف : فالباحث يهيئ موقف من المواقف فى الحياة العملية ويطلب من مجموعة من الأفراد التصرف فى ضوء ظروف الموقف .

س: وضح كيف يمكن قياس العمر العقلى -  حساب نسبة ذكاء الفرد .

Û تحسب نسبة الذكاء عن طريق : العمر العقلى : هو المستوى العقلى للفرد فى سن معينة ويختلف من سن لأخرى تبعا للنمو العقلى الوراثى والبيئى .

o       العمر الزمنى : هو سن الفرد منذ لحظة الميلاد حتى الوقت الذى يحسب .

س: حدد المقصود بالعبقرية – مبيناً أهم صفاتها .

س: يتميز العبقرى بالارتباط بين مستويات النضج المختلفة بدرجة مرتفعة (     )

س: حدد دور الدولة في رعاية العباقرة – مبيناً أهمية الشخص العبقرى في المجتمع .

1-   سمة تدل على مستوى عال للذكاء .

2-   أهم ما يميز العبقرى هو الارتباط بين المستويات العليا للنضج الجسمى والعقلى والمزاجى والاجتماعى يكون ارتباطاً مرتفعاً و(هو الموهوب) .

?      صفات العبقرى : متزن /ميول خصبة وإرادة قوية/مثابر/يرغب فى التميز- شديد الثقة

? الطالب العبقرى يحصل المنهج الدراسى فى زمن أقل من غيره لأنهم دعامة الإبداع والابتكار وأحداث التغير الاجتماعى والثقافى لأنهم قادة الأمة مستقبلاً فى مختلف المجالات

?     الضعف العقلى : يعبر عن المستويات الدنيا للذكاء. 

س: حدد المقصود بالتأخر العقلى ؟

هو حالة قصور فى مهارات تظهر أثناء النمو وتسهم فى المستوى العام للذكاء (أى القدرات المعرفية واللغوية والحركية والاجتماعية كما يكون فى السلوك التكيفى  ويرجع إلى : إما الوراثة أو البيئة أو كلاهما .

س قارن بين المستوى الاول للضعف العقلى والمستوى المتوسط

س المستوى الثالث للإعاقة هو أدنى درجات الضعف العقلى (     ) مع التعليل

المستوى الأول البسيط	يتراوح نسبة الذكاء بين 55 : 70 ورغم أن لديهم الألفة – استيعاب التعليم الابتدائى إلا أنهم يحتاجون للتوجيه لأنهم لا يتحملون المسئولية ، وإذا توافرت لهم الرعاية وأساليب التدريب يمكنهم الالتحاق بالأعمال البسيطة .
المستوى الثانى المتوسط	يتراوح نسبة ذكائهم من 40 : 54 يصعب تعلمهم القراءة والكتابة – لديهم قدرة معتدلة على التحكم فى الألفاظ وبعضهم يصل نضجه الاجتماعى لسن 9 من العاديين .
المستوى الثالث	تصل نسبة الذكاء من 25- 39 حيث تكون مهارات النمو اللغوى والمهارات الحركية والنطق والكلام محدودة  - يمكن تعلم هذه الفئة مهارات العناية بالنفس حيث انهم يحتاجون الإقامة فى مؤسسات الرعاية الخاصة .
المستوى العميق	نسبة ذكاؤه اقل من 25 وهم ضعاف جدا فى نموهم الاجتماعى ويصعب عليهم القيام بأسهل الأعمال لعجزهم الحركى والحسى .

س: حدد دور الدولة في رعاية الضعف العقلى .

× تولى الدولة اهتماما بالغا بضعاف العقول وذلك عن طريق : -

 - إنشاء المدارس الفكرية - علاج حالات الضعف العقلى - رعاية الأمومة والطفولة منذ الحمل - الرعاية الطبية المستمرة أثناء الحمل والسنوات الأولى من حياة الطفل

س: حدد المقصود  الذكاء ات البشرية (القدرات الخاصة )– مبيناً أنواعها .

هى قدرات عقلية مستقلة نسبياً لدى كل فرد وأطلق عليها (الذكاءات البشرية المتعددة) لكل منها خصائصه وسماته الخاصة .

س: رفض جاردنر فكرة الذكاء الواحد واكد على الذكاءات المتعددة  - ناقش 3 .

س: يؤكد جاردنر على فكرة الذكاء الواحد لدى الفرد –هل تؤيد ذلك؟ اذكر مبرراتك.

يرى (جاردنر 1983) أن هناك العديد من القدرات العقلية المستقلة نسبياً لدى كل فرد وأطلق عليها (الذكاءات البشرية المتعددة) لكل منها خصائصه وسماته الخاصة ورفض فكرة الذكاء الواحد (2 تم تقييمهما كنماذج فى المدارس -3 يتعلقوا بالفنون -2 من الذكاءات الشخصية) .

1) الذكاء الرياضى المنطقى :طلق عليه التفكير العلمى ويظهر فى القدرة على التعامل مع التفكير المجرد واستخدام الرموز فى الرياضيات والفيزياء ...

2) الذكاء اللغوى :يتضمن تركيب الجمل وفهم المعانى – القدرة على التعبير بطلاقة ، ويتضح عند الشعراء والكتاب والعمل فى الخطابة والإلقاء ...

3) الذكاء المكانى :يظهر فى موهبة الفرد فى الملاحظة والتصوير ومعرفة الألوان والرسم – وتتضح عند المهندسين ومستخدمى الخرائط والملاحين جواً وبحراً ...

4) الذكاء الحركى الجسدى :تتطلب استخدام الجسد كله أو جزء منه وتتضمن الحركات والإشارات الجسدية وقد يتوافق مع قدرة أخرى كالموسيقى وغيرها ...

         

س:قارن بين الذكاء الشخصي- الذكاء الاجتماعي.   س حلل مكونات الذكا الانفعالى عند جولمان

س ماذا يحدث لو :- جمع الفرد بين الذكاء الشخصى والاجتماعى ؟

الذكاء الشخصى )الذكاء داخل الفرد) يعتمد على المعرفة الداخلية للجوانب الشخصية للفرد .

?     يظهر فى معرفة الفرد لمشاعره وانفعالاته وفهم سلوكه وتوجهه .

 الذكاء الاجتماعى (الذكاء بين الأفراد) :يعتمد على إدراك الفروق بين الآخرين – معرفة دوافعهم وانفعالاتهم ومزاجهم ومعرفة رغبات الآخرين والتواصل معهم .

?     يظهر لدى السياسيين والمعالجين النفسيين ورجال الدين .

ولقد قام جولمان 1995 بالجمع بين الذكاء الشخصى والاجتماعى وذلك نظرا لأهمية الشعور بالتعاطف والتواصل مع الاخرين بناء على معرفتنا لذواتنا (وهو الذكاء الانفعالى )

س: اضاف (جاردنر) مع نهاية الألفية الثانية(2000) ثلاثة أنواع من الذكاء- حلل هذه العبارة .

س: توصل جاردنر إلى نوعين من الذكاء مع نهاية الألفية الثانية . (        )

1-  ذكاء التعرف على الطبيعة : يتعلق بدراسة الطبيعة – تصنيف الأشياء المحيطة بدقة فى شكل مجموعات (كالزهور – الثمار أو الحيوانات ... إلخ) .

2-   ذكاء الروحانية أو الإلهام : يرتبط بالاعتقاد والإيمان وتأثيره على الأحداث وارتباط ذلك بالخالق والأديان والعبادة .

3-   الذكاء الوجودى : دراسة علم الوجود والتأمل والإعجاز فى خلق الكون والاهتمام بأبعاد الكون الغير متناهية

س ما هو دور الأسرة فى تنمية الذكاءات ؟ س:  تلعب الاسرة دور فى تنمية الذكاء (     )

1-   تنمية الذكاء الرياضى : إتاحة الفرصة للأبناء بالتجريب إتاحة الفرصة للأبناء بالتدريب على إجراء العمليات الحسابية المتعددة ومتفاوتة فى درجة صعوبتها .

2-      تنمية الذكاء المكانى : السماح للإبداع فى أنواع الفنون المختلفة وتزويده بالرسم .

3-      تنمية الذكاء الحركى الجسدى : إشراك الطفل فى نشاطات رياضية .

4-      تنمية الذكاء الاجتماعى : التشجيع على النشاطات الاجتماعية وحل المشكلات .

س: حدد المقصود بالفروق الفردية - مستعيناَ بالأمثلة .

هى الاختلافات إلى توجد بين الأفراد فى مختلف النواحى الجسمية والعقلية والنفسية .

مثال : الأفراد جميعا متساوون فى القيمة ولكن يختلفون فيما بينهم فى الصفات الجسمية فمنهم البدين و الرياضى وكما يختلفون فى الصفات العقلية فمنهم العبقرى والذكى والمتوسط الذكاء والضعيف ويختفون فى الصفات النفسية فمنهم المنطوى والمنبسط ....

س: تتميز الفروق الفرديه بين الأفراد بعدة خصائص –أكد صدق العبارة .

س: توجد علاقة ترابط بين قدرات الفرد وسماته الشخصية - هل تؤيد ذلك؟ اذكر مبرراتك .

س يمتلك جميع الاغراد جميع القدرات بمقادير متساوية (    )

1-  امتلاك كل فرد جميع القدرات أو الخصائص الجسمية أو العقلية والوجدانية ولكن بمقدار مختلف مثل الطول أو الذكاء فكل فرد مثلا له نسبة ذكاء معينة ولكنة يختلف عن غيرة من الأفراد وأيضا بما لدية من قدرات خاصة وكذلك الطول وهكذا....

2- عدم وجود علاقة ترابط كبيرة بين جميع القدرات وسمات الشخصية فليس من الضرورى أن يكون لدى الفرد درجة عالية من الذكاء ودرجة عالية من القدرات الخاصة وكذلك جميع السمات الوجدانية فالأفراد يختلفون فيما بينهم فى مقدار ما لدى كلا منهم فى القدرات والسمات الشخصية حتى الاختلاف يكون داخل الفرد الواحد .

3- أثبت النتائج عند قياس الذكاء والقدرات الخاصة عند مجموعة كبيرة من الأفراد أن نتائج القياس تأخذ شكل المنحى الاعتدالى فالأغلبية فى المتوسط والضعاف والممتازون قلة .

س: دلل على وجود فروق فردية داخل الفرد والواحد .

س: القدرات داخل الفرد الواحد قد تتزايد أو تتناقص – هل تؤيد ذلك ؟ اذكر مبرراتك .

-  القدرات المختلفة لا توجد عن الفرد الواحد بنفس الدرجة بل توجد بدرجات متفاوتة .

- تتنوع القدرات العقلية والسمات السيكولوجية في الفرد الواحد وتختلف في نسبتها .

- تقل الفروق بين الأفراد وتتناقص بالتدريب المستمر وتتزايد مع التقدم فى العمرالمثال من عندك

س: هناك فروق فردية بين الجنسين يمكن ملاحظتها – بين ذلك .

س: يتساوى الجنسين في التحصيل الدراسى(   )     س: يتشابه الذكور مع الإناث في الميول (     )

س: يوجد فروق فردية في الذكاء العام بين الجنسين  س: تتفوق الذكور على الإناث في الطلاقة .   

	الذكـــــــور	البنـــــــــات
1- الذكاء	لا  يوجد فروق تذكر بين الجنسين فى الذكاء العام .
2- الخصائص الجسمية	أكدت البحوث إن الذكور أكثر تفوقا من الإناث .	تتفوق الإناث فى المثابرة والنضج والقدرة على تمييز الألوان والجلد .
3- الاستعدادات المعرفية	أكدت البحوث على تفوق الذكور على الإناث خاصة الاستدلال الحسابى والتصور البصرى والتآزر العضلى الغليظ .	تتفوق الإناث فى الطلاقة اللفظية والذاكرة والتآزر العضلى الدقيق .
4- التحصيل الدراسى	أكدت البحوث على تفوق الذكور فى الرياضيات والعلوم .	تتفوق الإناث فى اللغات والفنون والأشغال اليدوية .
5- الميول	الأكثر وضوحا  للذكور الميول النظرية والعملية والميكانيكية .	يميل الإناث أكثر إلى الميول الجمالية والأدبية والخدمة الاجتماعية والمنزلية .

س: ترجع نشأة الفروق الفردية إلى الوراثة . (         )

س: دلل بالأمثلة على أن الوراثة عامل أساسي في إظهار الفروق الفردية بين الأفراد . 

- أكدت الدراسات التى أجريت على التوائم المتماثلة أو غير المتماثلة والأخوة وجود اثر كبير للوراثة فى إظهار الفروق الفردية وتحديد ذكاء الأفراد وتحديد الخصائص الجسمية كالطول والوزن ومما يؤكد اثر الوراثة :

1- التشابه بين الإخوة التوائم المتماثلة اكبر من التوائم غير المتشابه وأكثر عن الإخوة الأشقاء

2- التشابه بين الإخوة الأشقاء تفوق غبر الأشقاء ..

س1: برهن بمثال على تأثير البيئة في إظهار الفروق الفردية بين الأفراد

س2 : تؤثر البيئة الرحمية والبيئة الخارجية في إظهار الفروق الفردية–هل تؤيد ذلك؟

يتعرض الجنين منذ تكوينه لمؤثرات البيئة الرحمية وبعد الميلاد لمؤثرات البيئة الخارجية فالأسرة والمدرسة والأصدقاء ..يؤثرون فى الفرد فيكتسب الفرد الكثير من الاتجاهات والميول

- مثال يؤكد اثر البيئة : أطفال الغابة ربتهم الحيوانات فأصبحوا لا يتكلمون ويسيرون على أربع ولا يخجلون من العرى وتناولهم الطعام أشبه بالحيوانات  بينما يخافون الرعد والبرق .       

س: التفاعل بين الوراثة والبيئة له دور كبير في إظهار الفروق الفردية بين الأفراد – وضح  .

-الوراثة مسئولة عن  الاستعدادات التى تجعل الفرد متوافقا مع نفسه ومجتمعه .

-والبيئة أما تنميه أو تعدمها مثال :1- قد يرث الفرد ذكاء عن والديه ولكنه قد يحيا فى بيئة لا تساعده على تنميته .مثال :2- قد يرث الفرد عن أسرته الاستعداد للمرض العقلى ولكن البيئة السوية تخمد ذلك .               

س: عرف الميــــــول ؟        

الميـل : هو استعداد من جانب الفرد يستغرق فى نشاط معين , و دينامى يؤثر على سلوك الفرد حيث يجعله يبذل جهد فى نشاط  يشعره بالراحة والرضا .

س : فرق بين : الميل– الرغبة والميل – الاتجاهات والميل .  س تتسم الرغبة بالاستمرار (     )

1- الرغبة :  له ناحية إيجابية وأخرى سلبية ( رغب فى  /  رغب عن )  تتمثل فى التطلع للحصول أو التخلص من شيء ما , وتنتهى بمجرد تحقيق الهدف  س ينتهى الميل بتحقيق الهدف

2-  الميل  فأوسع مدى له صفة الدوام فلا ينتهى بمجرد تحقيق الهدف كالرغبة .

3- الاتجاه :  له ثلاث جوانب (موجب  ـــ  سالب  ـــ محايد) أما الميل فليس له إلا ناحية واحدة هى الإيجاب فالإنسان لا يميل إلى ما يرفض أو ما يكره .

س: توجدعلاقة بين الميل والنوع ؟ هل تؤيد ام لا ولماذا   س2: تختلف الميول باختلاف النوع (     )

س: يتشابه الرجال مع النساء في جميع الميول (     )

 توصلت بعض الدراسات إلى أن :-

(1) الرجال عادة يميلون إلى النشاط الجسمانى والعمل الميكانيكى والأعمال اليدوية الشاقة .

(2) بينما الإناث عادة تميل إلى الفن والأدب والموسيقى والتدريس والخدمة الاجتماعية .

(3) وهناك بعض الإناث لديهم ميول تشبه ميول الرجال والعكس وهناك ميول يتساوى فيها الجنسين فى البيئة المصرية  كالموسيقية والفنية والاقناعية .

س1: من الصعب تحديد دور الوراثة في التأثير على ميول الفرد – هل تؤيد ذلك ؟ اذكر مبرراتك .

س3 : يسهل تحديد تأثير الوراثة على الميول (         )

 

1) الطفل فى المهد ينصت عند سماع موسيقى كالإعلان فى التليفزيون  .

2) الطفل فى الطفولة المبكرة يكون مولعا بالفك والتركيب وآخرين تشغلهم الأعمال الفنية

3) نلاحظ أن الميل قد تظهر بوادره مبكراً وقد يجد تشجيعاً من المحيطين أو يصادف إعاقة  ولكنة يبقى فهناك (طبيب ورسام ومهندس وشاعر) .

ومن الصعب تحديد دور الوراثة في (الميول) لاختلاف الرأى ما بين تأثير الوراثة وتأثير البيئة

 مثال إذا وجد الأبوين ميلاً فنياً في الطفل فيمكن توجيهه إلى الشعر من خلال تشجيعه أو استثارة انفعالاته وذلك عن طريق توفير القصص على مر العصور لأنه هو الموعظة الحسنة والفضيلة

س1: عرف  كلا من الاتجاه – القيم س تعد القيم محصلة لتحضر المجتمع والخلق القويم (    )

س2: يتكون الاتجاه من خلال ثلاث مكونات أساسية – حلل هذه العبارة .  (مكونين أساسيين)

Û تعريف الاتجاة: - " هو تنظيمات محددة تشمل مشاعر الفرد وأفكاره ونزعاته التى تجعله يتصرف تجاه المواقف فى بيئته "  .

القيم "هى مبادئ أخلاقية أو اجتماعية أو جمالية يقبلها فرد أو مجتمع لتوجه إلى ما هو طيب (خير) ومرغوب ومهم  .    (2) القيم تحدد الأهداف وتعكس تحضر الفرد وتقدم المجتمع لأنها محصلة خلق قويم وفهم سليم  مثل (الصدق والشجاعة والمواطنة والعدالة والحق والمساواة .

Û المكونات الأساسية للاتجاه : س: يتوقف تكوين الاتجاه على الجانب المعرفى (       )

1- الجانب المعرفي :  يتضمن معتقدات الفرد وقيمه ومعارفه كالاتجاه نحو الديمقراطية .

2- الجانب العاطفى ( الوجدانى و الانفعالي) يشير إلى المكونات العاطفية المتعلقة بالشيء موضع الاتجاه من حب وكراهية ( أى الشحنة الكامنة نحو دفع الاتجاه  نحو أو ضد) .

3- الجانب السلوكى (العملى) : يتضمن الاستعدادات السلوكية المرتبطة بالاتجاه التى تدفع الفرد نحو الشيء مثال اتجاه الفرد المؤيد لعمل المرآة يجعله يشارك فى المؤتمرات .

س: تتسم الاتجاهات النفسية بعدد من الخصائص – حلل هذه العبارة . 

1.   لا تنشا من فراغ بل هى عبارة عن علاقة بين فرد وموضوع الاتجاه .

2.   تتسم بالطابع الذاتى من حيث محتواها .

3.   تميزها خصائصها العاطفية عن الاعتقاد أو الرأى .

4.   مكتسبة ومتعلمة وليست فطرية .

5.   ذات قدرة تنبؤية باستجابة الفرد المستقبلية فى المواقف المختلفة .

6.   تتسم بالثبات النسبي فهى لا تتغير بسرعة .

س: حدد الشروط التى يجب توافرها لتكوين الاتجاه النفسى ؟

1- تكامل الخبرة :  فى وحدة واطار تصدر عنه الأحكام والاستجابة للمواقف .

 2ـ تكرار الخبرة : فتكرار الفشل فى الرياضيات يُكون اتجاه سلبى نحوها .

 3ـ حدة الخبرة  : فالاتجاه يتكون عندما يكون الاحتكاك الانفعالي مرتفع .

4ـ تمايز الخبرة : حيث يتحدد الاتجاه ويتميز وينفصل عن غيره ويكتسب ذاتيته ومعالمه الخاصة  

5ـ انتقال الخبرة : تنتقل الخبرة عن طريق التصور والتخيل والتقليد فالطفل يكتسب أغلب اتجاهاته من الأسرة التى ينشأ فيها من خلال عملية التقليد والمحاكاة .

س: صنف أنواع الاتجاهات النفسية ؟

1-جماعية عندما يشترك فيها عدد كبير من الأفراد . فردية عندما تميز فرد عن فرد غيرة .

2- الاتجاهات العلنية / الخفية :  علنية عندما يظهره الفرد دون إحراج ويتفق مع معايير الجماعة ومثلها وقيمها /خفية عندما لا يتفق مع معايير المجتمع لذلك يخشى الفرد الإفصاح عنه.

3- الاتجاه الموجب / السالب: الإيجابى هو الذى يوجه الفرد ويقربه نحو موضوع معين / السلبى هو الذى يُبعد الفرد عن الموضوع  .

4- الاتجاهات العامة / الخاصة :  العامة الاتجاهات الكلية نحو الحق والخير بجانب الاتجاهات الخاصة بالفرد

5- الاتجاهات القوية / الضعيفة :  القوة والضعف تشير إلى شدة الاتجاه , فرد الفعل الحاد يدل على اتجاه قوى .    س: استخلص الوظائف العامة للاتجاهات النفسية ؟

س: تحقق الاتجاهات العديد من الوظائف والفوائد بالنسبة للفرد عقلياً وعاطفياً وتربوياً – هل تؤيد ؟

(1) تحدد ما ينتبه إليه الفرد سمعاً أو بصراً  وتحدد ما يفكر فيه وما يفعله .

(2) الاتجاهات تولد المعانى عن العالم الذى يعيش فيه الفرد  (3)  تحدد المعنى والسلوك .    

(4) تحقق الرضا العاطفى للفرد وتخدم كافة دوافعه .

(5) تخدم فى فهم سلوك الأفراد . (6) وفى المجال التربوي تعمل على تشكيل اتجاهات الطلاب  

س: يسير التوافق فى اتجاه واحد . (           )  

مفهوم التوافق :  درجة الملائمة بين الفرد والظروف الطبيعية التى يعيش فيها حتى يستطيع البقاء  يتضمن معنيين رئيسيين :  الأول :- تعديل سلوك الفرد بحيث يتواءم مع الظروف المتغيرة فى البيئة النفسية والاجتماعية بل والمادية المحيطة به ويلعب التعلم دورا حاسما فى هذا.

الثانى :- تعديل البيئة النفسية والاجتماعية ,بل والمادية المحيطة للفرد بحيث تصبح أكثر قابلية لإشباع دوافعه وتحقيق أهدافه لذلك يكمنا القول أن عملية التوافق تعمل فى الاتجاهين معا .

س: حدد مفهوم التوافق النفسى – مبيناً أنواعه ؟

س: ميز بين / حدد المقصود بالتوافق النفسى(الشخصى) – التوافق الاجتماعى.

التوافق النفسى  ( الشخصى )	التوافق الاجتماعى
b(1) يقصد به المواءمة بين الشخص وذاته ويعنى ذلك أن يكون الفرد راضياً عن نفسه متقبلاً لها مع التحرر النسبى من التوترات  والصراعات التى ترتبط بمشاعر سلبية نحو الذات (2) يرتبط ارتباطا وثيقا بمدى إشباع الدوافع والحاجات الفردية وتحقيق الأهداف الشخصية .	1)  يقصد به المواءمة بين الشخص و غيره من الناس ويشمل ذلك جميع المجالات الاجتماعية التى يعيش فيها الفرد (كالأسرة والمدرسة) .  (2)  يرتبط ارتباط وثيقة بمدى إشباع الدوافع والحاجات الاجتماعية وتحقيق الأهداف الاجتماعية .

                                                                                                

س: عرف الإحباط – مبيناً أسبابه وعوامله ؟

س : يميز العلماء بين عوامل خارجية وعوامل داخلية محدثة للإحباط – دلل على / ذلك .

تعريف الإحباط : عندما يسعى الفرد لإشباع دوافعه أو تحقيق أهدافه سواء شخصية أو اجتماعية ولا يستطيع , بسبب نقص خبراته السابقة أو عدم كفاءة عاداته او وجود عوائق أو موانع تحول دون ذلك يسمى ذلك إحباط .

Å أ/  العوامل الخارجية المحدثة للإحباط  :

 الظروف المادية فى البيئة : عجز الإمكانيات الطبيعية للبيئة التى يعيش فيها الفرد عن إشباع دوافعه أو تحقيق أهدافه مثال: تعطيل الأتوبيس فى الصباح وأنت ذاهب إلى العمل .

 القيود والضوابط الاجتماعية :  تنشأ عن تصرفات وأعمال الآخرين كما قد تنشأ عن الأوامر والنواهى التى تُفرض على سلوك الإنسان ويشمل ذلك العادات والتقاليد والقوانين .

المستويات الاقتصادية والاجتماعية : فقد يحدث الإحباط نتيجة عدم كفاية الدخل أو فى الانتماء لمستوى اقتصادى معين ويزداد أثر هذا العامل إذا كان الاعتقاد السائد فى المجتمع هو أن ثروة القرد وعملة مقياس لقيمته وقدرة فى المجتمع .

س1: حدد أهم العوامل الداخلية الذاتية المحدثة للإحباط ؟     س قد يكون الفرد سببا فى الاحباط دلل

العيوب والنقائص الشخصية :  قد تكون جسمية أو عقلية أو نفسية مثل العاهات والأمراض ونقص القدرات والخجل والخوف من مواقف معينة :

الشعور بالتعطل الوظيفى : فالحرمان من العمل أو العجز فى الحصول عليه أو القيام بعمل لا يشعر فيه الفرد  بأنه مواطن مُنتج يؤدى إلى (التعطيل الوظيفى ) الذى يدفع الفرد إلى طلب النقل أو الاستقالة من عملا يتقاضى مرتبا لأنه يشعر بأن العمل لا يتلاءم مع قدراته .

 عدم فهم الشخص لذاته : إذا حدد الفرد لنفسه أهدافاً تفوق كثيرا إمكانياته يواجه الإحباط لأن من الطبيعى أن الفرد يختار أهدافه ويحددها فى ضوء إدراكه لقدراته وإمكاناته .

س1: حدد المقصود بكلا من الصراع النفسى – - القلق ؟

س2 : قارن بين (صراع الإقدام – الإقدام ) – (وصراع الإحجام – الإحجام ) - صراع الأدوار .  

ينشأ الصراع إذا تعارضت دوافع الفرد وحاجاته وأهدافه فيما بينهما بحيث يكون لها فى نفس الوقت درجة متساوية من القوة والتأثير .

مفهوم القلق : هو حالة من التوتر الشامل المستمر يتوقع فيها الفرد خطراً وتهديداً  واقعياً أو رمزياً

يصنف علماء النفس الصراع  إلى 3 أنواع   :

1-   صراع الإقـدام / الإقـدام : يحدث حين يحاول الفرد الاختيار بين هدفين كلاهما جذاب  .

مثال : عند الاختيار بين  وظيفتين جيدتين ولا يستمر الصراع  بل ينتهى بمجرد اختيار الهدف الأقرب .أما اذا استمر الصراع فهذا دليل على جود خبرة سلبية فى التردد لاتخاذ القرار.

2-  صراع الإقـدام / الإحجـام :يحدث عندما يكون الهدف الواحد جذاب ومنفر فى وقت واحد مثال : حب الفرد تناول الحلوى  وخوفه من السمنة وزيادة الوزن فى نفس الوقت  .

-ويوجد فى هذا النوع ما يسمى (صراع الإقدام / الإحجام المزدوج) الذى ينشأ عن وجود هدفين لدى الشخص لكل منها جوانبه الإيجابية والسلبية مثال صراع الأدوار أو اختيار المرأة للعمل أو التفرغ للبيت ,فاختيار العمل يكون مجهدا ولكنة يدر دخلا , التفرغ للبيت فرصة لرعاية الأبناء ولكنة مملا بسبب وقت الفراغ . وهذا النوع من أصعب الأنواع .

 صراع الإحجـام / الإحجـام يحدث عندما يحاول المرء الاختيار بين هدفين كلاهما منفر وغير جذاب .مثال  بين استمرار الزواج الفاشل  وما يصاحبه من سوء العشرة وبين الطلاق وما يترتب عليه تشتت الأولاد .

س: فسر المواقف التالية في ضوء دراستك لموضوع الصراع ؟

1- تردد الشخص بين وظيفتين مرموقتين .         2- رغبة الفرد فى السفر وخوفه من الطائرة .                                                 3- حيرة المرأة بين العمل والتفرغ للمنزل .

4- تردد المريض بين تناول الدواء المر أو إطالة مدة المرض .

س: ما النتائج المترتبة على: الصراع والإحباط ؟ س للحيل الدفاعية أهمية هل تؤيد ام تعارض؟

س: يترتب على الصراع والإحباط العديد من النتائج - وضح ذلك .

س: بم تفسر: أ) سميت الحيل الدفاعية بهذا الاسم؟   ب) سميت الحيل الدفاعية بلاشعورية ؟

يترتب على الإحباط والصراع نتائج مباشرة وغير مباشرة :

النتائج المباشرة : ترتبط بالحالات الانفعالية غير السارة كالقلق والتوتر والغضب وعدم الاستقرار وتأجيل الإشباع أو تغير الهدف .

   ب- النتائج غير المباشرة :  وتُعرف باسم الحيل الدفاعية  وسميت ( بالحيل الدفاعية ؟ )

  لأنها تعمل على تخفيف آثار التوتر والقلق الناتج عن الصراع والإحباط , ولكنها لا تؤدى إلى تحقيق الهدف أو إشباع الدافع بطريقة واقعية بل تكون وظيفتها الجوهرية أنها تهيئ للإنسان وقت ليعيد تنظيم حياته حتى يتوصل إلى الحلول الملائمة لمشكلاته .

وسميت ( باللاشعورية ؟ ) لأنها لا إرادية فالشخص يقوم بها دون إدراك الدوافع الحقيقية لها أو الأغراض التى تهدف لها .

س: حدد أهم الحيل الدفاعية التى يلجأ إليها الفرد ؟ س:حدد المقصود بالكبت – بمثال ؟

س: الإعلاء والتسامى حيلة يلجأ إليها الفرد لإشباع وتحقيق أهدافه في عالم الخيال . (           )

س: عرف التبرير مبيناً أنواعه  - مستعيناً بالأمثلة ؟  س يعد االاسقاط وسيلة لانكار العيوب (   )

س: الإسقاط هو حيلة يلجأ إليها الفرد لإبعاد ذكرياته المؤلمة عن دائرة الشعور (         )

س: تعد أحلام اليقظة حيلة يلجأ الفرد اليها لإشباع واقعة فى عالم الواقع (         )

 الكبــت :  هو نوع من النسيان المدفوع وفيه يسعى الفرد بطريقة لا إرادية إلى إبعاد الدوافع غير المقبولة و الذكريات المؤلمة عن دائرة الشعور والوعى وإخفائها فى اللاشعور .

 الإعــلاء ( التسامى ) :   هو تحويل الطاقة النفسية المتعلقة بأحد الدوافع أو الأهداف غير المقبولة اجتماعيا وتوجيهها إلى نشاط اجتماعى مقبول ومفيد , مثال : فالدافع الجنسى يمكن إعلاءه بالنشاط الأدبى والرياضى  .

 التعويــض  :  هو حيلة دفاعية لا شعورية يلجأ إليها الفرد لتخفيف حدة التوتر الناجم عن الإحباط أو الصراع وما يصاحبها من شعور بالنقص أو الفشل  وهو نوع من تغيير الأهداف. مثال : الشخص الضعيف قد يلجأ للقسوة على الأطفال الصغار أو الحيوانات . 

 لتبر يـــر :  محاولة لا شعورية لإعطاء أسباب تبدو مقبولة اجتماعيا أو معقولة منطقياً على الرغم من أنها غير سليمة وذلك لتعليل رأى أو عمل يصدر عن الشخص تجنباً للسبب الصحيح 

س: ميز بالأمثلة بين تشوية الهدف الجيد – تحسين الهدف السيئ ؟  س ميز بين نوعى التبرير؟

1- تشويه الهدف الجيد : هنا يُقلل الشخص من قيمة الهدف الذى يعجز عن الوصول إليه , فحين يُخفق فى الحصول على وظيفة قد يصفها بأن مستقبلها غير مضمون , وتسمى بحيلة  (العنب الحُصرُم) .

2- تحسين الهدف السيئ :  هنا يُضخم الفرد من قيمة الهدف الذى وصل إليه على الرغم من أنه ليس هدفاً جيداً , فالفرد الذى يحصل على وظيفة متواضعة قد يصفها بأنها تهيئ له الحياة الهادئة , وتسمى بحيلة (الليمون الحلو) .

 الإسقــاط :   يلجأ إليها الفرد حين يُلصق عيوبه أو نقائصه أو فشله على الآخرين وهى وسيلة لإنكار هذه العيوب مثل فالفرد يشعر بالكراهية نحو شخص أخر فيسقطها علية

 حـلام اليقظــة :  حيلة يلجأ إليها الفرد لإشباع دوافعه وتحقيق أهدافه لكن فى الخيال طالما أنها لم تتحقق فى الواقع ولها عدة أنواع : 

1- أحلام البطولة :  يبدو فيها الشخص بطل أو شخصية عظيمة . 

2- أحلام العدوان :  يتخيل فيها الفرد حدوث الأذى والألم للأشخاص الذين يقفون فى طريقه .

3-أحلام الاستشهاد : يتخيل فيها الشخص نفسه شهيداً تعرض للأذى والمصائب .

س متى يكون القلق طبيعى ومتى يكون القلق مرضيا ؟

قلــق موضـوعى

قلــق مرضــى

قلق عادى سوى يظهر فى الخوف من شئ محدد معروف  مثل الخوف من المرض. - المستوى القلق تأثيره على الأداء :- فالمستوى المنخفض للقلق يدفع الفرد للعمل ولكن إذا زاد  عن مستوى تحمل الفرد يوقف الفرد عن العمل . مثال :  قلق الامتحان يدفعك إلى العمل والمذاكرة وتنظيم الوقت وكلما اقترب موعد الامتحان يزداد القلق فيزداد عملك ومذاكرتك أكثر , ولكن إذا زاد القلق عن الحد الذى يمكن تحمله فإن ذلك  سوف يعوق العمل  وبذل الجهد .

هو خوف غامض مبهم عام لا يسهُل معرفة سببه مباشرة ويبدو أنه لا مبرر له ويؤدى إلى إعاقة توافق الفرد فى الحياة . مثال :   رجل الشرطة لا يثير الخوف لدى الشخص السوى  ولكن إذا  خاف الشخص منه خوف شديدا ورغبة فى الهرب منة ,دون سبب واضح  فهذا يعتبر دليلا على قلق مرضى يحتاج  إلى علاج متخصص.

س : فسر السلوكيات الآتية في ضوء دراستك للحيل الدفاعية .

1.     شاب فقير عجز عن توفير متطلبات الزواج فشغل كل وقته بالعمل والكفاح .

2.     شخص ما يتخيل نفسه بطلا عظيما والجماهير تهتف له. /  شهيد تعرض للمتاعب .

3.    تفوق ذوى الاحتياجات الخاصة في العديد من الأنشطة الرياضية.

4.    قيام شخص ضعيف الجسم ويستخدم القسوة مع الأصغر منه سنا أو الحيوانات.

5.    شخص بخيل يصف الناس بالبخل .

6.    تحويل دوافع محرمة كالقتل إلى سلوك اجتماعى مقبول مثل المصارعة .

7.    شخص  مظلوم يحلم بالانتقام .          8- شخص يفشل فى وظيفة يصفها بغير مضمونة .

9- تلميذ ضعيف المستوى يبرر فشله دائماً بسوء حظه فى الامتحانات .

س: لمعادلة الشائعة دور هام لواضعى الشائعة وعلاجها ؟

-  إمكانية الشائعة = موضوع مهم  ×  غموض حول الحدث  .

بمعنى أنه تصبح الشائعة أكثر انتشاراً كلما كان الموضوع مهم  من ناحية وغامض من ناحية أخرى وعلى العكس كلما كانت المعلومات عن الموضوع واضحة ومحددة وفقد أهميته أدى إلى فشل الشائعة , وهذه المعادلة مفيدة لصانعى الشائعات والشائعات المضادة فى العالم ومفيدة لمواجهة أثر تلك الشائعات .

س: عرف الشائعة . مبيناً عوامل انتشارها ؟       س: حدد عوامل انتشار الشائعات ؟

ç تعريف الشائعة :   عبارة عن خبر أو قصة أو حدث يتناقله الناس بدون تمحيص أو تحقق من صحته وغالباً ما يكون  مبالغاً فيه بالتهويل غير الصحيح .

 عوامـل انتشـار الشائعـة :

(1)  الوعى المعرفى المشوه : والتشويه هنا مقصود وهو زيادة ميل الناس إلى تزييف الحقائق أو إخفاء أجزاء منها مما يزيد من غموض الأشياء , بالإضافة إلى ضعف المصداقية فى التصريحات والأخبار وتناقضها مع الواقع .

 (2)  رغبة الناس معرفة المزيد :  وانفتاح شهيتهم لسماع رؤى مجهولة أكثر فأكثر .

س: تنطلق الشائعات بناءً على عدة دوافع – ناقش ثلاثة منها .

س: تختلف دوافع اطلاق الشائعات من شخص لأخر – هل تؤيد ذلك ؟ اذكر مبرراتك .

س: تعد العدوانية / جذب الانتباه \ التنبؤ من دوافع اطلاق الشائعات (         )

1- العدوانيـة :  تجاه المُستهدف بالإشاعة لتشويه سمعته أو تغيير موقف الناس منه أو إثارة الخوف وذلك يحدث لأصاحب الشهرة والجماعات ذات الأهمية .

2- الإسقـاط :  يُسقِط مُروج الشائعة ما يُضمِره فى نفسه على شخص آخر أو أخرين كالخوف أو الرشوة أو الخيانة .

3- التنبـؤ :  تشير الشائعة إلى احتمالات مستقبلية يعتقد مروج الشائعة بقُرب حدوثها فهيئ الناس والظروف لاستقبالها .

4- الاختبار : فتكون الإشاعة كالبلونة لمعرفة استجابة الناس لحدث معين فإذا قوبلت بالقبول حدثت بالفعل والعكس صحيح ، مثل تسريب إشاعة بتغيير وزارى قادم 

 5- جذب الانتباه : حيث يبدو مروج الشائعة أنه على علم ببواطن الأمور وأن لديه مصادر مهمة للأخبار لا يعرفها بقية الناس , وربما يكون لتعويض النقص أو عدم الثقة فى النفس , وربما يكون الدافع الملل والتسلية والفراغ وإرباك الناس وقلقهم .

س: صنف أنواع الشائعات ؟س الشائعة المرضية تنتشر بين الأفراد الأكثر إصابة بالأمراض (     )

1- الشائعة الزاحفة : التى تنتشر ببطء وسرية .

2- الشائعة الضاغطة : تنتشر بسرعة فائقة مستندة إلى مشاعر انفعالية عنيفة .

3- الشائعة الغواصة : تنتشر فى ظروف معينة ثم تختفى لتعاود الظهور فى ظروف مماثلة .

4- الشائعة المرَضية : تنتشر فى الأوساط التى تتمنى صحة هذه الشائعة .

5- الشائعة المرعبة : تنتشر فى أجواء التهديد المولدة للمخاوف لدفع الخائفين على التسليم .

6- الشائعة التمييزية : التى تحمل موقفاً ما من جماعة عرقية أو طائفية .

7- شائعة المارد العملاق : وهى شائعة خوف المبالغة .

س: تلعب الشائعات دوراً مؤثراً في الأحداث على المستوى الفردى أو الجماعى – حلل هذه العبارة .

تلعب الشائعة دوراً مؤثراً  فى الأحداث على المستوى الفردى أو الجماعى حيث تؤثر الشائعة على الأحداث الحياتية والاجتماعية والاقتصادية وذلك من خلال التأثير على الناس وروحهم المعنوية أو بلبلة الرأى العام وتفكيك الجماعة ... الخ . مثال على ذلك :

سقـراط :  أُشيع عنه أنه يُفسد عقول الشباب بما يطرحه عليهم من تساؤلات وقد أدى ذلك إلى حشد الرأى ضده والمطالبة بقتله وقد تم ذلك فعلاً .    ومثال نيرون

س1: تتعدد طرق مواجهة الشائعات .  (          )

س2: اقترح أساليب يمكن من خلالها مواجهة الشائعات ؟

العنصر الأول التأكيد على اليقظة للشائعات فى أوقات الأزمات والحروب والحوادث وفترات التحول الاجتماعى حيث يكون المناخ قابلا لانطلاق الإشاعات

العنصر الثانى توافر المعلومات الصحيحة والصادقة عن أى موضوع يهم الناس وتبنى أعلى درجات الشفافية حتى لا يقعوا فريسة الغموض واللبس

العنصر الثالث  يتضمن (الاهتمام بتعليم  الناس وتثقيفهم - تربية النشء على التفكير النقدى الذى يمحص الأمور قبل أن يصدقها أو يرفضها - نشر فضيلة الصدق فى المجتمع واعتباره من أهم مقومات الحياة الأخلاقية .